دانشگاه محقق اردبیلی روان‌درمانی کودک و نوجوان 3060-6853 1 1 2022 12 22 The Effectiveness of Brain Executive Functions Training on Working Memory Students with Math Learning Disabilitie اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی مغز بر حافظه‌کاری دانش‌آموزان با اختلال‌یادگیری ریاضی 43 53 2081 10.22098/rcap.2022.2081 FA جمیله رنجبر کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی پردیسان، فریدونکنار، ایران شعبانعلی باقریان دکتری روانشناسی تربیتی، استاد گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی پردیسان، فریدونکنار، ایران محمدجواد رنجبر دکتری تخصصی روانشناسی، مدیرگروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی پردیسان، فریدونکنار، ایران Journal Article 2022 11 09 <strong>Objective:</strong><strong> </strong> The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of executive functions on the working memory of students with math learning disorders.<br /><strong>Methods:</strong><strong> </strong>The method of this research was an experiment with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included all elementary school students with math disorders who referred to the Center for Learning Difficulties in Noor city in the academic year of 2019-2019. 30 of these students were selected by available sampling and randomly assigned to two experimental and control groups, 15 each. In the implementation of this research, the working memory capacity test of Damine Carpenter (1980) was used for the pre-test and post-test, and the training program of executive functions (Sahibin et al., 2019) was used for 8 sessions of 60 minutes and twice a week for the participants. The experimental group was implemented as a group. If the control group did not receive any intervention. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance.<br /><strong>Results:</strong>  The results showed that the training of the executive functions of the brain significantly increased the working memory of the students in the experimental group compared to the control group (p<0.001).<br /><strong>Conclusion:</strong><strong> </strong> From the present study, it can be concluded that the training of the executive functions of the brain is effective on the working memory of students with math learning disorders and has improved it. <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف  بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی مغز بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی انجام شد .<br /><strong>روش‌ها:</strong> روش این پژوهش، آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال ریاضی مراجعه کننده به مرکز مشکلات یادگیری کوشش شهرستان نور در سال تحصیلی1400 - 1399 بود. 30 نفر از این دانش آموزان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر کدام 15 نفر تخصیص یافتند. در اجرای این پژوهش از آزمون سنجش ظرفیت حافظه کاری دانیمن کارپنتر(1980) برای پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد و برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی( صاحبان و همکاران، 1389) به مدت 8 جلسه 60 دقیقه ای و دو بار در هفته برای شرکت کنندگان گروه آزمایش به صورت گروهی اجرا شد. در صورتی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شدند.<br /><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی مغز باعث افزایش معنادار  حافظه کاری دانش آموزان در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد (p<0.001 ).<br /><strong>نتیجه‌گیری:</strong> با توجه به یافته های به دست آمده از مطالعه حاضر می توان نتیجه گیری کرد که آموزش کارکردهای اجرایی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود حافظه کاری دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی استفاده شود. https://rcap.uma.ac.ir/article_2081_bc370087bcb258cbaf1faf2e817969e0.pdf