دانشگاه محقق اردبیلی روان‌درمانی کودک و نوجوان 3060-6853 2 4 2026 02 20 Comparison of the effectiveness of educational board games with sand play therapy on the executive functions of hyperactive children مقایسه اثربخشی بازی صفحه‌ای آموزشی با شن بازی درمانی بر کارکردهای اجرایی کودکان بیش‌فعال 4166 10.22098/rcap.2025.16075.1083 FA اکبر عطادخت دانشگاه محقق اردبیلی احسان گلستانی دانشگاه محقق اردبیلی نیلوفر میکائیلی دانشگاه محقق اردبیلی نادر حاجلو دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2024 10 24 Objective: The aim of this study was to compare the effectiveness of educational board games and therapeutic sand play on improving executive functions in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).<br /><br />Methods: This study was conducted experimentally with a pre-test, post-test, and follow-up design. The research sample included 60 children with ADHD aged 7 to 9 years who were selected from elementary schools in Baharestan County using cluster sampling and were assigned to three groups: educational board games, therapeutic sand play, and control group. The research tools included the SNAP questionnaire and the IVA2 and Stroop tests.<br /><br />Results: The results showed that both intervention methods had a significant effect on improving attention, response control, and reducing score and time interference in children. Also, a significant difference was observed between the two intervention groups and the control group, but there was no significant difference between the two intervention groups (p<0.05).<br /><br />Conclusion: These findings showed that educational board games and therapeutic sand play can be used as effective and complementary methods in improving the executive functions of children with ADHD. هدف: هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی بازی‌های صفحه‌ای آموزشی و شن‌بازی درمانی بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه (ADHD) بود.<br /><br />روش‌ها: این مطالعه به‌صورت آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری انجام شد. نمونه پژوهش شامل 60 کودک مبتلا به ADHD در سنین 7 تا 9 سال بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای از مدارس ابتدایی شهرستان بهارستان انتخاب شدند و به سه گروه بازی صفحه‌ای آموزشی، شن‌بازی درمانی و گروه کنترل تخصیص یافتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه SNAP و آزمون‌های IVA2 و استروپ بودند.<br /><br />یافته‌ها: نتایج نشان داد که هر دو روش مداخله تأثیر معناداری بر بهبود توجه، کنترل پاسخ، و کاهش تداخل نمره و زمان در کودکان داشتند. همچنین تفاوت معناداری بین دو گروه مداخله و گروه کنترل مشاهده شد، اما بین دو گروه مداخله تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0p<). <br /><br />نتیجه‌گیری: این یافته‌ها نشان داد که بازی‌های صفحه‌ای آموزشی و شن‌بازی درمانی می‌توانند به‌عنوان روش‌های مؤثر و مکمل در بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به ADHD مورد استفاده قرار گیرند.