The Effectiveness of Computer-Based Cognitive Rehabilitation on Flexibility and Cognitive Deficits in Students with Specific Learning Disorders

Document Type : Original Article

Authors

1 Master's student of Islamic Azad University, Khalkhal branch

2 Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran

3 PhD in Economic Sociology and Development, Secretary of the second year of secondary education in Khalkhal, Iran

Abstract

Objective: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of computerized cognitive rehabilitation on cognitive flexibility and cognitive impairment in students with specific learning disorders.
Methods: This study employed an experimental design with a pre-test/post-test control group structure. The statistical population consisted of 120 primary school students with specific learning disorders who were admitted to the Learning Disorders Center of Khalkhal city in 1402. From this population, 30 students were selected through purposive sampling and randomly assigned to two groups: an experimental group (15 students) and a control group (15 students). The diagnosis of learning disorder was based on the psychiatrist’s opinion and a clinical interview conducted by a psychologist. Participants completed the Cognitive Failures Questionnaire by Broadbent et al. (1982) and the Cognitive Flexibility Questionnaire by Dennis and Vander Wal (2010). The data were analyzed using the univariate analysis of covariance (ANCOVA).
Results: The results showed that computerized cognitive rehabilitation was effective in increasing cognitive flexibility and reducing cognitive impairment in students with specific learning disorders. The findings confirmed the significant effect of computerized cognitive rehabilitation on both increasing cognitive flexibility and reducing cognitive impairment.
Conclusion: These findings suggest that cognitive rehabilitation may have positive effects on improving cognitive flexibility and reducing cognitive impairment in students with specific learning disorders.

Keywords

References

ابوالقاسمی، عباس و کیامرسی، آذر (1388). بررسی رابطۀ بین فراشناخت و نارسایی­های شناختی در سالمندان. تازه­های علوم شناختی. 11 (1): 15-8. https://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-502&slc_lang=fa&sid=1
آبباریکی، اکرم؛ یزدانبخش، کامران و مومنی، خدامراد (1396). اثربخشی توان­بخشی شناختی رایانه­ای بر کاهش نارسایی شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیری. فصلنامه روان­شناسی افراد استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی. 7 (26): 157-127. https://jpe.atu.ac.ir/article_7866.html
زارع، حسین؛ چرامی، فاطمه و شریفی، علی اکبر (1399). اثربخشی توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظه کاری و انعطاف‌پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری. 8 (15): 18-1. https://asj.basu.ac.ir/article_3481_45bfb17039eb0e60284a9bda0db08abe.pdf?lang=en
زندکریمی، غزال و یزدی، سیده منور (1395). مقایسه سطح حافظه کاری، انعطاف پذیری و حل مسئله دانشجویان در انتخاب راهبردهای مقابله با استرس هیجان مدار«. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری. 4 (7): 70-57. https://www.sid.ir/paper/255102/fa
سلمانی، علی؛ بشرپور، سجاد و صالحی‌نژاد، محمد علی. (1403). اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای بر ولع مصرف و سبک‌های تصمیم‌گیری در افراد مصرف‌کننده مواد. فصلنامه علمی اعتیادپژوهی. ۱۸ (۷۱): ۳۱-۵۴. Doi:10.61186/etiadpajohi.18.71.31
شریفی، پریسا؛ موسوی، سیدعلی محمد و حسنی، جعفر (1397). نقش تشخیصی مدل حساسیت به تقویت، راهبردهای فرایندی نظم جویی هیجان و انعطاف پذیری شناختی در تشخیص افراد دارای اعتیاد به اینترنت. مجله روانشناسی شناختی، 6 (2): 60-51. https://jcp.khu.ac.ir/index.php?slc_lang=fa&sid=1
شهبازی، محمدرضا (1390). توانبخشی شناختی چیست؟. فصلنامه خبر. پژوهشی، آموزشی و اطلاع و رسانی. شماره 23: 9. https://www.magiran.com/paper/1052554/%D8%AA%D9%88%D8
شیخ‌الاسلامی، علی؛ سیداسماعیلی قمی، نسترن؛ سلمانی، علی و شارعی، آیسان. (1404). اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودپنداره‌ی تحصیلی دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی پایین. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 19(68)، 21-35. Doi:10.22034/jiera.2025.531981.3339
محمدلو، اکرم؛ محمدلو، مریم و درتاج، فریبرز (1401). اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه ای بر انعطاف پذیری شناختی و سرعت پردازش اطلاعات دانش آموزان با اختلال یادگیری. پنجمین همایش بین المللی روان شناسی تربیتی: مداخلات روانی-تربیتی. https://civilica.com/doc/1538548/
پیرخائفی، علیرضا و مرادزاده، فریبا (1397). تاثیر آموزش پذیرش و تعهد بر انعطاف پذیری شناختی و شفقت خود کارکنان اداره بهزیستی شهر ورامین. نشریه مدیریت ارتقای سلامت، 7 (3): 51-46. https://www.sid.ir/paper/215670/fa
Afeli, S. A. (2019). Academic accommodation strategies for pharmacy students with learning disabilities: What else can be done?. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 11(8), 751-756.‏ https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31227188/
Barlett C.P, vowels C.l, shanteau J, Crow J, Miller T.(2009). The effect of violent and non violent computer games on cognitive performance: computers and human Behavior. 25: 96-102. https://www.researchgate.net/publication/222536112_The_effect_of_violent_and_non/
Broadbent DE, Cooper PF, FitzGerald P, Parkes KR. The Cognitive Failures Questionnaire (CFQ) and its correlates. Br J Clin Psychol. 1982;21(1):1 –16. https://sanpors.com/product/cognitive-failure-questionnaire-cfq-25/
Dennis, J. P., & VanderWal, J. S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy Research, 34(3), 241- 53. https://link.springer.com/article/10.1007/s10608-009-9276-
Fenwick ME, Kubas HA, Witzke JW, Fitzer KR, Miller DC, Maricle DE, Hale JB. (2016). Neuropsychological profiles of written expression learning disabilities determined by concordance-discordance model criteria. AppliedNeuropsychology:Child, 5(2), 83-96. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25671391/
Fletcher, J. M., & Grigorenko, E. L. (2017). Neuropsychology of learning disabilities: The past and the future. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9-10), 930-940.‏ https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6249682/
Lino F, Chieffo DPR. (2022). Developmental Coordination Disorder and Most Prevalent Comorbidities: A Narrative Review.Children, 9, 1095, From NLM PubMed-notMEDLINE. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35884081/
Salmani, A., Basharpoor, S. & Salehinejad, M. A. (2024). The effectiveness of transcranial direct electrical stimulation (tDCS) on craving and decision-making styles in substance users. Research on Addiction, 18(71), 31-54. [In Persian] Doi:10.61186/etiadpajohi.18.71.31
Scaria l, Bhaskaran D, George B. (2022). Prevalence of Specific Learning Disorders (SLD) Among Children in India: A Systematic Review and Meta-Analysis. Indian Journal of Psychological Medicine, 45(3), 213-219.https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37152385/
Sheykholeslami, A., Seyedesmaili Ghomi, N., Salmani, A. & Sharei, A . (2025). The effectiveness of psychological empowerment on academic self-concept of students with low academic performance. Journal of Research in Educational Systems, 19(68), 21-35. [In Persian] Doi:10.22034/jiera.2025.531981.3339
Tsokanaki, P., Moraitou, D., & Papantoniou, G. (2016). The combined effect of sleep and time of day on emotion decoding from dynamic visual cues in older adults. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 2283-2291.‏ https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5012599/
Wallace, J. C., Popp, E., & Mondore S. (2006). Safety climate as a mediator between foundation climates and occupational accidents: A group.level investigation. Journal of Applied Psychology, 91(3), 681.688. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16737363/
Wallace, J., Kass, S., & Stanny, C., (2002). Cognitive failures questionnaire revisited: Correlates and dimensions. Journal of General Psychology, 129(3), 56.238. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12224809/
Wallace, J. C., & Vodanovich, S. J. (2003). Workplace safety performance: conscientiousness, cognitive failure, and their interaction. Journal of occupational health psychology, 8(4), 316. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/14570526/

Files

Share

How to cite

Statistics