آبیاری، آتوسا، بیگدلی، زاهد. (1392). بررسی رابطۀ بین سواد اطلاعاتی و اضطراب کتابخانهای در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران.
مطالعات کتابداری و علم اطلاعات، 5(11، بهار و تابستان)، 17-36.
https://slis.scu.ac.ir/article_10904.html
اورکی، محمد؛ زارع، حسین و عطار قصبه، زهرا.(1396). تأثیر توانبخشی شناختی بر حافظۀ کاری و پیشرفت تحصیلی کودکان با اختلال ریاضی.
دوفصلنامۀ علمی پژوهشی شناخت اجتماعی،6(2)،167-183.
Dor:20.1001.1.23223782.1396.6.2.11.0
باقریان، شعبانعلی؛ نادری، حبیب الله و اصغری گنجی، عسگر.(1398). اثربخشی آموزش سبکهای شناختی و فراشناختی بر یادگیری، خودکارامدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشجویان.
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 12(5)، 39-50.
http://edcbmj.ir/article-1-1881-fa.html
بیرامی، منصور؛ موحدی، یزدان و احمدی، اسماعیل.(1396). تأثیر بازتوانی شناختی بر عملکرد توجه متمرکز ـ پراکنده و حافظۀ کاری در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن.
فصلنامۀ عصب روانشناختی، 3(8)، 9-28.
https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_3883.html
بیگدلی، زاهد و ممتازان، محبوبه.(1390). مقایسۀ سواد اطلاعاتی دانشجویان واحد بینالملل با دانشجویان دانشکدۀ پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندیشاپور اهواز.
مجلۀ مدیریت اطلاعات سلامت، 8(4)، 524-537.
https://him.mui.ac.ir/article_11105.html
جعفری، عیسی؛ باقرزاده، فاطمه؛ سلمانی، علی و پورمحسنی، فرشته. (1403). نقش بهزیستی معنوی و راهبردهای مقابلهای با اضطراب بیماری کرونا در افراد نظامی.
روانشناسی نظامی، 15(1): 93-114.
Dor:20.1001.1.25885162.1403.15.1.5.7
دادستان، پریرخ. (1391). روانشناسی مرضی تحوّلی از کودکی تا بزرگسالی، جلد اول، تهران: سمت.
رحمانی، علی؛ پیرانی، ذبیح؛ داوودی، حسین و حیدری، حسن. (1399). اثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی.
ناتوانی های یادگیری، 10(2)، 212-225.
Doi: 10.32598/JLD.10.2.2
رحیمیپور، طاهره؛ غضنفری، فیروزه و قدم پور، عزت اله.(1396). اثربخشی آموزش راهبردهای حافظۀ فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانشآموزان نارساخوان.
دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 18(70)، 61-52.
https://journals.iau.ir/article_539401.html
سلمانی، علی؛ بشرپور، سجاد و صالحینژاد، محمد علی. (1403). اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهای بر ولع مصرف و سبکهای تصمیمگیری در افراد مصرفکننده مواد.
فصلنامه علمی اعتیادپژوهی. ۱۸ (۷۱): ۳۱-۵۴.
Doi:10.61186/etiadpajohi.18.71.31
شاه محمدی، مهدی؛ انتصارفونی، غلامحسین؛ حجازی، مسعود و اسدزاده، حسن.(1398). تأثیر برنامۀ آموزشی توانبخشی شناختی بر هوش غیرکلامی، توجه و تمرکز، و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی.
سلامت روانی کودک، 6(2)، 24-41.
http://childmentalhealth.ir/article-1-591-fa.html
شهبازی، مریم. (1390). توانبخشی شناختی چیست؟ فصلنامۀ خبر، پژوهشی، آموزشی و اطلاع رسانی، 23(2)، 16-38.
شیخالاسلامی، علی؛ سیداسماعیلی قمی، نسترن؛ سلمانی، علی و شارعی، آیسان. (1404). اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودپندارهی تحصیلی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین.
پژوهش در نظامهای آموزشی، 19(68)، 21-35.
Doi:10.22034/jiera.2025.531981.3339
عباس زاده، مهتاب؛ پویانش، جعفر و امیری مجد، مجتبی.(1394). اثربخشی موسیقیدرمانی در بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانشآموزان با اختلال یادگیری.
مجلۀ مطالعات ناتوانی، 1(5)، 307-315.
http://jdisabilstud.org/article-1-371-fa.html
فتحی آشتیانی، مینا؛ اخوان تفتی، مهناز و خادمی، ملوک.(1395). اثربخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظۀ کاری کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری.
فصلنامه روانشناسی تربیتی،12(41)، 141-125.
Doi: 10.22054/jep.2016.7042
کریمی، حمید؛ زارعی، رها و ولیزاده، ناصر.(1399). تأثیر سواد اطلاعاتی، خودراهبری در یادگیری، تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی.
پژوهش مدیریت و آموزش کشاورزی، 12(52)، 118-137.
Doi: 10.22092/jaear.2020.342437.1711
کشاورز، لقمان؛ فراهانی، ابوالفضل؛ قربانی، لیلا؛ قهفرخی، محمد و تمدن، مهدی.(1396). ارتباط سطح سواد اطلاعاتی و عملکرد تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی دانشگاه شیراز.
پژوهش کاربردی در مدیریت ورزشی، 2(4)، 109-115.
https://arsmb.journals.pnu.ac.ir/article_3673.html
کیامرثی، آذر، ابوالقاسمی، عباس، آق، عبدالصمد.(1390). بررسی نقش باورهای فراشناختی بر اضطراب و عملکرد تحصیلی دانشجویان،
اولین همایش ملی علوم شناختی در تعلیم و تربیت، مشهد،
https://civilica.com/doc/169057
لک زائی، زینب. (1393). رابطۀ انگیزه پیشرفت یادگیری بر تسهیم دانش با نقش میانجی سواد اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سمنان. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه سمنان.
محمدپور، موسیالرضا. (1394). رابطۀ هوش هیجانی و یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. پایاننامۀ کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد البرز واحد کرج.
مرادی، کیوان؛ واعظی، مظفرالدین؛ فرزانه، محمد و میرزایی، محمد.(1394). خوشبینی تحصیلی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در مدارس متوسطۀ شهری.
مجله علوم تربیتی، 7(22)، 13-68
. Doi: 10.22055/edu.2017.12091.1268
میر حسینی، زهره و شعبانی، احمد .(1394). مبانی و روشهای آموزش سواد اطلاعاتی. تهران: سمت
نریمانی، محمد، سلیمانی، اسماعیل، تبریزچی، نرگس.(1394). بررسی تأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود نگهداری توجه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش
آموزان دارای اختلال ADHD .
روانشناسی مدرسه، 4(2)، 118-134.
https://jsp.uma.ac.ir/article_329.html
یارمحمدیان، احمد؛ قمرانی، امیر؛ سیفی، زهرا و ارفع، مریم.(1394). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان.
مجلۀ ناتوانیهای یادگیری، 4(4)،101-117.
https://jld.uma.ac.ir/article_321.html
Abbaszadeh, M., Pouyanesh, J., Amiri Majd, M. (2014). The effectiveness of music therapy in improving reading and writing performance of students with learning disabilities. Journal of Disability Studies, 1(5), 307-315. http://jdisabilstud.org/article-1-371-fa.html
Abyari, A., Bigdeli, Z. (2012). Investigating the relationship between information literacy and library anxiety in graduate students of Shahid Chamran University. Library and Information Science Studies, 5(11), 17-36 . https://slis.scu.ac.ir/article_10904.html
Aharon, A. A., Ruban, A., & Dubovi, I. (2021). cognitive rehabilitation evaluation strategies on information literacy. Nursing Outlook, 69(1), 22-31. Doi: 10.1016/j.outlook.2020.09.001
Barrett, A. M., & Gonzalez, R. L. (2006). Treatment innovation in behavioral rehabilitation of stroke: Removing limits on recovery. Journal of rehabilitation research and development, 43(3):vii-x. Doi:10.1682/JRRD.2006.08.0086
Bagharian, Sh.A., Naderi, H., Asghari Ganji, A. (2018). The effectiveness of teaching cognitive and metacognitive styles on learning, social self-efficacy and social adaptation of students. Education Strategies in Medical Sciences, 12(5), 39-50. http://edcbmj.ir/article-1-1881-fa.html
Beyrami, M., Movahedi, Y., Ahmadi, I.(2016). The effect of cognitive rehabilitation on the performance of focused-dispersed attention and working memory in students with math and reading disabilities. Neuropsychological Quarterly, 3(8), 9-28. https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_3883.html
Bigdeli, Z., Momtazan, M. (2010). Comparison of information literacy of international unit students with nursing students of Jundishapor University of Medical Sciences, Ahvaz. Journal of Health Information Management, 8(4), 524-537. https://him.mui.ac.ir/article_11105.html
Bergo, E., Lombardi, G., Pambuku, A., Della Puppa, A., Bellu, L., D’Avella, D., & Zagonel, V. (2016). Cognitive Rehabilitation in Patients with Gliomas and Other Brain Tumors: State of the Art. BioMed Research International, Article ID 3041824, 11 pages. Doi: 10.1155/2016/3041824.
Chapman, G. & Tunmer, J. (2004). The effects of mental comprehension strategies in learning disabled student. Journal of Learning Disabilities, 18, 111-122. Doi: 10.22034/iepa.2021.241658.1196
Chow, H.P.H. (2010). Predicting academic success and psychological wellness in a sample of Canadian undergraduate students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(2), 473–496. Doi:10.25115/ejrep.v8i21.1382
Clare, L., Woods, R. T., Moniz Cook, E. D., Orrell, M., & Spector, A. (2003). Cognitive rehabilitation and cognitive training for early-stage Alzheimer’s disease and vascular dementia. Cochrane Database Syst Rev, 4. Doi:10.1002/14651858.CD003260
Dadsetan, P. (2011). Pathological psychology of transformation from childhood to adulthood. first volume, Tehran: Samt.
Davis, N.; Sheldon, L. & Colmar, S. (2019). Memory Mates: A Classroom.Based Intervention to Improve Attention and Working Memory. Australian Journal of Guidance and Counselling; 24(1),111-120. Doi:10.1017/jgc.2013.23
Fathi Ashtiani, M., Akhavan Tafti, M., Khademi, M. (2015). The effectiveness of cognitive training on processing speed and working memory of children with learning disabilities. Educational Psychology Quarterly, 12(41), 125-141. doi: 10.22054/jep.2016.7042
Galla, B.M & Wood, J.J. (2012). Emotonal self- efficacy moderates anxiety- related impairments in math performance in elementary school- age youth. personality and Individual Differences, 52(2),118-220. DOI:10.1016/j.paid.2011.09.012
Jafari, E., Bagherzadeh, F., Salmani, A., & Pourmohseni, F. (2024). The role of spiritual well-being and coping strategies with the anxiety of corona disease in military personnel. Military Psychology, 15(1), 93-114. [In Persian] Dor:20.1001.1.25885162.1403.15.1.5.7
Karimi, H., Zarei, R., Valizadeh, N. (2019). The effect of information literacy, self-direction in learning, critical thinking and academic self-efficacy on the academic performance of agricultural students. Agricultural Education and Management Research, 12(52),118-137. doi: 10.22092/jaear.2020.342437.1711
Keshavarz, L., Farahani, A., Qorbani, L., Qahfarokhi, M., Tamdon, M.(2016). The relationship between the level of information literacy and the academic performance of Shiraz University master's students in physical education. Applied Research in Sports Management, 2(4), 109-115. https://arsmb.journals.pnu.ac.ir/article_3673.html
Kiamarthi, A., AbulQasemi, A., Agh, A.S.(2013). Investigating the role of metacognitive beliefs on students' anxiety and academic performance. The first national conference of cognitive sciences in education, Mashhad. https://civilica.com/doc/169057
Lakzayi, Z.(2013). The relationship between the motivation of learning progress on knowledge sharing and the mediating role of information literacy of graduate students of Semnan University. Master thesis of Semnan University.
Larson, H. A., Yoder, A, Johnson, C., Ramahi, M. E., Sung, J., & Washbum, F. (2010). Test anxiety and relaxation training in their – grade students. Journal of Easterm Education. 39(1): 13-22. http://thekeep.eiu.edu/csd_fac
Lee,S.Carl, H. (2016). The role of testing in academic achievement and empower students. Journal of Learning. 35(4). 264-279.
Machlaup, F. (2019). Production and distribution of knowledge in the united States Princeton, NJ: Princeton University Press,35(4). 264-279
Moreno, J. & Saldana, D. (2015). Use of a computer-assisted program to improve metacognition in persons with severe intellectual disabilities. Res Dev Disabil, 26(4),341-57. DOI: 10.1016/j.ridd.2004.07.005
Mohammadpour, M.Al.R.(2014). The relationship between emotional intelligence and collaborative learning on students' academic progress. Master's thesis in educational management, Alborz Azad University, Karaj branch.
Moradi, K., Vaezi, M., Farzaneh, M., Mirzaei, M. (2014). Teachers' academic optimism and students' academic progress in urban secondary schools. Journal of Educational Sciences, 7(22), 13-68. doi: 10.22055/edu.2017.12091.1268
Mir Hosseini, Z., Shabani, A. (2014). Basics and methods of teaching information literacy. Tehran: Samt.
Narimani, M., Soleimani, I., Tabrizchi, N.(2014). Investigating the effect of cognitive rehabilitation on improving attention maintenance and math academic progress of students with ADHD. School Psychology, 4(2), 118-134. https://jsp.uma.ac.ir/article_329.html?lang=fa
Nie,Y., Lau,S., Liau, A.K.(2011). Role of academic self-efficacy in moderating the relation between task importance and test anxiety. Learning and Individaul Differences.21.736-741.
Park, H., Kim, H. S., & Park, H. W. (2021). The role of cognitive and metacognitive strategies on information literacy, and Media Literacy. Journal of Data and Information Science, 6(2), 116.
Ponce. H.R., Lopez, M.J. & Mayer, R.E. (2012). Instructional effectiveness of a computer-supported program for teaching reading comprehension strategies. Computer and education; 59(4): 1170-1183. DOI:10.1016/j.compedu.2012.05.013
Rahmani, A., Pirani, Z., Davoudi, H., Heydari, H. (2019). The effectiveness of cognitive rehabilitation training on improving information processing and academic performance of dyslexic elementary school students. Learning Disabilities, 10(2), 212-225. doi: 10.32598/JLD.10.2.2
Rahimipour, T., Ghazanfari, F., Ghadampour, E. (2016). The effectiveness of teaching active memory strategies on improving the reading performance of dyslexic students. Knowledge and Research in Applied Psychology, 18(70), 52-61. https://journals.iau.ir/article_539401.html
Salmani, A., Basharpoor, S. & Salehinejad, M. A. (2024). The effectiveness of transcranial direct electrical stimulation (tDCS) on craving and decision-making styles in substance users. Research on Addiction, 18(71), 31-54. [In Persian] Doi:10.61186/etiadpajohi.18.71.31
Saunders, L.(2012).Faculty Perspectives on Information Literacy as a Student. Developmental Science, 38(4), 226-236. DOI:10.1016/j.acalib.2012.06.001
Shams, F., Tabe Bordbar, F. (2010). The mediating role of academic self-efficacy in the relationship between goal orientation and math performance. Psychological methods and models, 1(3), 77-89. https://jpmm.marvdasht.iau.ir/article_1140.html
Shahbazi, M. (2011). What is cognitive rehabilitation? News, Research, Education and Information Quarterly, 23(2), 16-38.
Shah Mohammadi, M., Intisarfoni, Gh., Hejazi, M., Asadzadeh, H.(2018). The effect of cognitive rehabilitation training program on non-verbal intelligence, attention and concentration, and academic performance of students with math learning disorder. Child mental health, 6(2), 24-41. http://childmentalhealth.ir/article-1-591-fa.html
Sharma, S., Nehra, A., & Tripathi, M. (2021). Applicability of Compensatory Cognitive Training in Epilepsy to Low Resource and Literacy Settings: A Focused Review. Neurology India, 69(3), 717.-723. DOI: 10.4103/0028-3886.319233
Shiran, A. & Breznitz, Z. (2011). Cognitive training on recall range and speed of information processing in the working memory of dyslexic and skilled readers. Journal of Neurolinguistics, 24, 524–537. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2010.12.001
Sheykholeslami, A., Seyedesmaili Ghomi, N., Salmani, A. & Sharei, A . (2025). The effectiveness of psychological empowerment on academic self-concept of students with low academic performance. Journal of Research in Educational Systems, 19(68), 21-35. [In Persian] Doi:10.22034/jiera.2025.531981.3339
Sikhwari ,T.D. (2014). A study of the Relationship between Motivation Self-Concept and Academic Achievement of Students at a University ofLimpopo Province. South Africa. International Journal of Educational Science, 6(1) 19-25. DOI: 10.12691/education-7-11-18
Solaz, J.,Sanjose, V. (2017). Cognitive variable in science problem solving: A review of research. J of Physics Teacher Education, 4(2): 25-32. http://hdl.handle.net/10550/43424
Thorell, L. B., Nutley, S. B., Bohlin, G., & Klingberg, T. (2009). Training and transfer effects of executive functions in preschool Children. Developmental Science, 12(1), 106.113. DOI: 10.1111/j.1467-7687.2008.00745.x
Uraki, M., Zare, H., Attar Ghasbeh, Z.(2016). The effect of cognitive rehabilitation on working memory and academic achievement of children with math disorder. Social Cognition Research Journal, 6(2), 111-132. https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_4853.html
Yarmohamedian, A., Qumrani, A., Seifi, Z., Arfa, M. (2014). Effectiveness of teaching cognitive strategies on memory, reading performance and information processing speed of dyslexic students. Journal of Learning Disabilities, 4(4), 101-117. https://jld.uma.ac.ir/article_321.html
)